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FORMATRICE

Catherine Côté

Catherine Côté est éducatrice spécialisée et certifiée en philosophie pour les enfants à l’Université Laval. Elle a découvert dans le dialogue philo une manière d’enrichir sa pratique auprès des élèves du primaire, en les accompagnant à découvrir leur pensée critique, bienveillante et créative. Aujourd’hui coordonnatrice et animatrice à la Maison Philo, elle aime créer des espaces immersifs où l’art, le jeu et la pensée se rencontrent. Étant une grande amatrice de plein air, elle poursuit également un programme d’intervention par la nature et l’aventure pour approfondir sa démarche du dialogue philosophique en milieu vivant et en contexte d’expédition.

INFORMATION

Lieu

À l’extérieur (cour d’école, parc, boisé, milieu naturel) ou possibilité de réaliser l’atelier en classe

Durée

1 période lorsque l’atelier se déroule uniquement en classe ou 2 périodes lorsque l’atelier se déroule à l’extérieur

Public visé

primaire

Coût

Sur demande

Matériel fourni

Plan de discussion philosophique et tableau portatif

Matériel à prévoir

Vêtements d’extérieur adaptés à la météo et espace suffisant pour discuter en cercle et s’asseoir (ex. : classe extérieure, vieilles couvertures pour s’asseoir au sol, chaises de camping)

Régions desservies sans frais supplémentaires

- Capitale-Nationale - Chaudière-Appalaches -

Penser le vivant

But visé par l'atelier

À la suite d’un moment immersif et réflexif en nature, les élèves sont invités à réfléchir à leur relation au vivant. À travers le dialogue philosophique, ils et elles exploreront une question choisie collectivement, en partageant leurs idées, leurs expériences et leurs points de vue. Sur le plan pédagogique, ces ateliers stimulent la pensée réflexive et critique, en particulier sur les thèmes écologiques. Ils mobilisent différentes formes d’intelligence (corporelle, visuo-spatiale, émotionnelle) grâce aux expériences concrètes dehors. Également, ils encouragent des gestes concrets (projets écologiques locaux, changements d’habitudes) en donnant du sens aux actions environnementales plutôt que de les imposer.

Dimension écologique et écocitoyenne

Cet atelier propose une réflexion sur l’importance de la nature dans nos vies tout en offrant une expérience immersive sensibilisante au milieu naturel. En développant un lien avec le vivant, les élèves sont davantage enclins à en prendre soin et à le protéger.

Trois principales compétences écocitoyennes y seront développées :

1) Comprendre l’interdépendance entre humains et nature.

2) Prendre conscience des impacts environnementaux.

3) Agir de façon écoresponsable.L’atelier permet de les mobiliser pour la formation de citoyen.ne.s engagé.e.s, ouverts d’esprit, à l’écoute et qui mettront en application une pensée critique, éthique, bienveillante et créative.

L’atelier permet de les mobiliser pour la formation de citoyen.ne.s engagé.e.s, ouverts d’esprit, à l’écoute et qui mettront en application une pensée critique, éthique, bienveillante et créative.

Organisme ou personne responsable

Catherine Côté - Maison Philo

Déroulement

  1. Présentation de l’activité en classe (10 minutes)
  2. Déplacement vers le milieu naturel (cour d’école, parc, boisé, milieu forestier) (15 à 20 minutes)
  3. Activité immersive en nature (15 minutes)
  4. Atelier philosophique
    Discussion à partir d’une question choisie par les élèves
    (30 à 40 minutes)

Exemples de questions philosophiques :

  • Pourquoi doit-on protéger la nature ?
  • Sommes-nous plus importants que les animaux ?
  • A-t-on le devoir de prendre soin des animaux ?
  • Qu’est-ce que la nature ?
  • Faut-il connaître la nature pour la protéger ?
  • Quel est le rôle de l’être humain dans la nature ?
  • Qu’est-ce que la nature pour moi ?
  • Les humains font-ils partie de la nature ?
  • A-t-on des devoirs envers les animaux, les plantes, les paysages, l’eau, le fleuve ?
  • La nature est-elle nécessaire à notre bien-être ?
  • Peut-on “posséder” un morceau de nature ?
  • La nature est-elle fragile ou puissante ?

À partir de la question sélectionnée, les élèves sont invités à dialoguer, argumenter et réfléchir collectivement.

  1. Retour en classe (15 à 20 minutes)
  2. Retour réflexif sur l’activité (10 minutes)

* Option en classe :
Lorsque l’option de rester en classe est sélectionnée, une activité immersive adaptée est alors proposée afin de déclencher la discussion philosophique

Ancrage pédagogique

1er cycle

Quels sont les êtres vivants autour de soi ? Quels sont leurs besoins ? Quel est le rôle des autres êtres vivants dans la vie des humains ?

2e cycle

Quelle est ma relation avec la nature ? Quelles sont les manières d’habiter le territoire ? C’est quoi une pratique écologique ? Comment être écoresponsable ?

3e cycle

C’est quoi un choix collectif d’avenir ? C’est quoi un mouvement environnemental ?

Compétences philosophiques : questionner, conceptualiser, argumenter, problématiser.

Compétences sociales : écoute, respect de la parole d’autrui, coopération, expression de ses émotions et idées.